《历史课程标准》学习心得体会
2022年暑假，我们按照统一部署，开展了《历史课程标准》（2022年版）的学习和培训，对照2001版和自己的工作实际，有很多的收获和体会。
从课程性质来看，新课标定义了历史课程的作用和地位。历史课，是学生在唯物史观的指引下，理解中外历史的发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程，具有思想性、人文性、综合性、基础性特点，具有鉴古知今、认识历史规律、培育家国情怀、拓展国际视野的重要作用。
习近平总书记对教育的要求，教育工作者的初心使命，就是要“为党育人、为国育才”，特别重视学习教育“立德树人”的指向性。历史课程因其自身内容的特点，对于履行教育使命，作用尤为突出，在历史课堂上，除了传授知识，更多的是要提升学生的人文素养、道德情操、家国情怀。
从课程理念来分析，历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生的核心素养，是新课标的最大亮点。同时，新课标突出历史发展的阶段性特征，突出思想性和基础性。要树立以学生为主体的教学观念，综合运用多种评价方式和方法。
从课程目标来看，历史核心素养，体现课程性质，反映课程理念。所谓核心素养，就是指学生通过课程学习，逐步形成的正确的价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。这五个方面是不可分割的有机整体。其中，唯物史观是其他素养能够达成的理论保证；时空观念是其他素养能够达成的基础条件；史料实证是其他素养达成的必要途径；历史解释是其他素养达成的集中体现，家国情怀是其他素养达成的情感基础和理想目标。
基于以上核心素养内涵的分析，我们要努力在实际的教学过程中，坚决贯彻和体现历史课程的育人功能，同时培育学生的核心素养：
1、学会在唯物史观指导下看待历史
2、学会在具体的时空条件下考察历史
3、学会依靠可信史料了解和认识历史
4、学会有理有据地表达自己对历史的看法
5、形成对国际和中华民族的认同，具有国际视野、有理想、有担当
新课标实施在即，我们要继续深入学习，身体力行，为落实立德树人的教育目标做出自己应有的贡献。
